把一半讲台留给学生，让更多的优秀学子走上讲台，用同龄人的话语打开思政课新视野，坚定学生传承和发展中医药文化的信念。这是长春中医药大学马克思主义学院为思政课改革开出的一剂“良方”。

  近年来，在长春中医药大学党委的积极引领和推动下，学校马克思主义学院在思政课堂改革、社会实践创新、教师队伍建设上不断改良思政育人“配方”，让思政课像营养又好吃的药膳一样，持续滋养青年学子的理想信念之根。

  思政课堂守正创新

  跟老师探讨交流，从课本中选择自己感兴趣的主题，备课，做PPT，给班级同学讲课，跟同年级同学比赛，最后进入全校总决赛……长春中医药大学2021级健康管理专业学生陈天明回想起自己讲思政课的经历，至今都印象深刻，感触颇深。“讲好思政课，需要自己动手查阅、整理资料，这个过程不仅让我们对课程内容有了更深的理解，更激发了我们研究和探索的兴趣。”她说，“如今我无论学习哪门功课，都习惯在课本内容之外多思考一点、多延伸一点。”

  近年来，有越来越多的学生像陈天明一样因为讲思政课而喜欢思政课，因为喜欢思政课而从中真正受益。这正是长春中医药大学马克思主义学院开展“主体性教育改革”的一个重要目的。所谓“主体性教育改革”就是在课堂教学上，以学生为主体，借助媒体技术、信息技术等现代技术手段，运用启发式、研讨式、辩论式、探究式、直观式等教学方法，解决“学生学什么”“为什么学”的问题，激发学生的参与意识。

  “思政课改革不但要重视方式方法的创新，而且更加强调课程质量的提升。”学校马克思主义学院院长徐德斌向全体思政课教师反复强调这句话。近年来，学院教学改革注重将马克思主义底色与中医药文化特色相融合，将思政课教育教学的一般性与中医药院校专业的特殊性相结合，在课程教学中融入专业内容，充分利用中医药文化、中医经典案例、中医思维方式中与科学社会主义价值观主张具有高度契合性的内容，尤其利用新冠疫情期间学校涌现出的优秀人物和典型事迹，提升思政课教学吸引力，用专业内容的典型性达成学生对马克思主义理论的认同。“通过我们的课程改革，学生们学习思政课的兴趣浓了、热情高了，积极主动性更强了。”徐德斌表示。

  自2017年以来，在教育部组织的5届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动中，长春中医药大学本科生2次获得全国二等奖、3次获得省级一等奖。

  实践教学别出心裁

  日前，长春中医药大学马克思主义学院组织部分师生深入长春市德惠市菜园子镇博民种植养殖专业合作社开展社会实践活动。他们参观了合作社机械化、智能化的种植、养殖系统，聆听了合作社社长介绍当前农村建设的新成果。在合作社社员的指导下，他们还卷起裤腿，在田间学起了插秧。这次社会实践活动让学生对中国式现代化的建设成果有了具象的认识，让思政课的原理从书本走入生活。“通过实践体验，我们真正理解了‘粒粒皆辛苦’的含义，也深刻感受到机械化操作对农业发展的重要性。”学生们纷纷表示。

  近年来，马克思主义学院大力开展实践教学，让思政“小课堂”与社会“大课堂”有机结合，努力打造“课堂-校园-社会”三位一体实践教学体系。其中，五门思政主干课围绕课程内容均推出一项特色实践教学项目：在思想道德与法治课上，学生们可以相互分享《我和我的故乡》的故事;在中国近现代史纲要课上，每学期的历史情景剧演出就是学生们的一次期末“大考”;马克思主义基本原理概论课的哲思辩论赛活动，让学生们经常在课堂上“唇枪舌战”，进行思想上的“碰撞”;毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论推出“行动学习工作坊”实践项目，让学生走进社区、村镇参加劳动体验，感受社会发展的新气象;形势与政策课的时事热点知识竞赛也常常让课堂气氛“燃到爆棚”。

  与此同时，学院不断丰富思政教育内容，拓宽思政“大课堂”范围，先后在中国人民解放军空军航空大学校史馆、长春市女子监狱等地设立了多个实践教学基地，把课堂开到田间地头、革命遗址、乡村基层、车间工厂，让学生在实景实地中、在生动实践中，感受国家发展，树立理想信念。

  思政“小课堂”和社会“大课堂”的有机结合，把思政课讲出了年轻人爱听、能懂、愿行的“时代味”。“实践是提升思政课育人实效的重要方式，今后学院要继续推动思政课理论教学与实践教学有机衔接、统一联动，让实践教学成果最大化地延伸理论教学的成效，不断引导全校学生争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”徐德斌说。

  教师队伍厚积薄发

  “老师们备课有课堂场景，设计有教学章法，教学目标和学生关切点的结合非常紧密……但是也存在一些不足，比如运用视频教学后缺乏总结与升华，在案例教学中对案例的阐释与分析不够全面……”在每学期的学院教学督导反馈会上，思政课教师们都会接收到督导组专家的点评，点评的范围涉及课堂表现、教学规范、教学方法、教学能力、课堂教学管理等多方面。“督导组的反馈，让我们看到自己教学中的优点和不足，有助于我们在日后的教学工作中有针对性地改进自己的教学方式，提升教学能力。”青年教师刘行说。

  像这样的教学督导反馈会在长春中医药大学马克思主义学院是“家常便饭”。据学院副院长付晓男介绍，学院近年来专门成立院级督导组，由院长任督导组长，主管教学副院长任副组长，8位教研室主任任成员，每人每年听查课任务量40学时。“我们希望通过常态化督导，及时发现教师上课中存在的问题，提升思政课整体教学质量。”付晓男说。

  此外，学院下大力气搭建平台、创造机会，提升思政课教师的各项能力水平。例如，利用假期组织教师参加实践研修以及线上线下各类专项培训;开展“双周学术论坛”“教师素养提升”系列活动，邀请校内外专家进行专题辅导;依托“全国高校思政课名师工作室”“吉林省习近平新时代中国特色社会主义思想教育研究协同创新中心”两个思政品牌，邀请吉林全省高校思政课教师参加集体备课活动，邀请全国各地区高校的马克思主义理论专家、思政课名家来学校开展学术交流研讨。“在这些学习活动中，青年教师能近距离接触到思政教育名家，还能有机会向他们求教。这对于思政课教师的成长而言，有着重要意义。”付晓男说。

  如今，学院教师队伍建设硕果累累。获评吉林省高校思想政治理论课教师年度影响力人物4人，校级教学名师2人、校级教学新秀2人;获省级教学成果特等奖1项、二等奖2项，校级教学成果特等奖1项、一等奖1项、二等奖2项;获得全国高校思想政治理论课教学展示一等奖3人、二等奖1人;学院全体教师共发表论文240篇，其中发表南大和北大核心期刊论文102篇。

  在思政教育的潜移默化中，长春中医药大学申请入党的学生越来越多，参加社会志愿服务实践的学生越来越多，自愿到基层工作的毕业生越来越多……

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