劳动教育作为“五育融合”的基石，在五育中扮演着连接和融合的关键作用，为学生的全面发展奠定了坚实基础，在培养全面发展的社会主义建设者和接班人中具有重要意义。近年来，各高校围绕劳动教育设计人才培养体系，开展了多种模式的育人实践，如融入“红色基因”、融合思政教育、专业竞赛开展等，取得了显著成效。然而，在劳动教育实践中依然存在重劳动轻教育、强调劳动过多而忽视综合发展等问题。在德智体美劳全面发展的视角下，对劳动教育与其他“四育”之间的有机融合研究仍有待进一步完善。

  中医养生学源远流长，历代繁荣发展，作为中华民族重要遗产，拥有悠久的文化积淀和实践基础。中医养生学专业人才肩负着建设健康中国的使命，其人才培养须与时俱进，探索适应中医药特点的“五育融合”劳动育人模式，以培养适应社会发展需求和健康中国建设的高素质养生人才。

  “五育融合”劳动育人模式的理论基础

  “五育融合”劳动育人模式，即德育、智育、体育、美育和劳育的有机结合，旨在通过多方面的教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在高校教育中，这一模式具有以下特点。

  德育为先，强化职业道德教育。思政引导，从德育方面教育学生“要劳动”。劳育与德育有机结合，形成德育、劳育协同效应，是高校五育融合的重要组成部分。新时代思政课程须应对新形势，注重德育与劳育的有机结合，形成协同效应。强调马克思主义指导地位，以中国特色社会主义成就和中华优秀传统文化为支撑，提升思政课的针对性与吸引力。在劳动教育中融入思政元素，通过“德育+劳育”新模式，引导学生树立正确劳动观，养成良好习惯，培养健全人格，让学生在平凡劳动中感受伟大，争做新时代最美劳动者。中医养生学专业将职业道德、专业定位和行业发展融入课程，培养学生的医德医风，增强其社会服务意识和专业使命感。

  智育为本，深化专业知识学习。专业护航，从智育方面教育学生“会劳动”。智育是高校人才培养的重要方面，是传道授业解惑的重要阶段。通过打造“专业+劳育”育人新模式，做到学以致用，知行合一。通过开展专业实践等各类活动，提升劳动教育内容的专业度，提升专业知识的应用能力。

  体育为基，加强体育锻炼。开展形式多样的体育活动，培养学生的身体素质，提高其抗压能力。通过专门的运动养生类、养生实训类课程，将劳动教育融入体育健身、实习实训、志愿服务等全过程，通过体验式劳动教育，增强学生体魄，打造“体育+劳育”育人新模式，通过实操实练，教育学生“能劳动”，使学生享受劳动健身之乐。

  美育为魂，培养审美情趣。中医养生学在美育教育方面内涵丰富，通过雅趣养生的实践实训活动，以及品牌学生活动的开展，打造“美育+劳育”育人新模式，教育学生“享劳动”，让学生在劳动中创造美、发现美、享受美。

  劳育为实，强化实践教学。通过实习、志愿服务等途径，提升学生的实践能力和劳动观念，确保劳动教育贯穿教育全过程。五育融合教育模式将劳动教育作为基础贯穿其中，旨在培养适应社会需求的高素质养生专业人才。

  “五育融合”劳动育人模式的探索

  结合教育教学实践，笔者认为应将德智体美与劳育有机融合，通过课程教学、第二课堂、实践教学、社会服务等多角度，实现“多方协同，产出导向，五育融合”的中医养生学创新型人才培养模式。

  优化课程设置，实现五育内容的有机融合。在课程体系中，注重德育、智育、体育、美育、劳育的相互渗透和支持。

  创新教学方法，提高教学的互动性和实践性。采用案例教学、翻转课堂、项目式教学等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

  加强师资队伍建设，提升教师的五育融合教学能力。通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学能力，使其更好地指导学生的全面发展。

  丰富实践教学平台，拓宽学生的实践渠道。建立校内外实践基地，开展多样化的实践活动，为学生提供丰富的实践机会。

  加强评价与反馈，完善育人模式。建立科学的评价体系，及时收集学生的反馈意见，不断优化育人模式。

  “五育融合”劳动育人理论的实施

  中医养生学专业可以结合自身的专业优势通过开展“中医养生文化节”“养生科普宣传周”等活动，加强德育、智育和美育的融合，培养学生的文化自信和审美情趣;通过与医院、养老机构、社区教育机构、老年大学等合作，开展实习实训项目，强化劳育和智育的结合，提高学生的实践能力和专业素养。

  中医养生学专业通过探索和实施“五育融合”的劳动育人模式，可以有效提升学生的综合素养，培养具有专业技能、创新精神和社会责任感的高素质人才，促进学生的全面发展，培养具有中医药特色的高素质康养人才。

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