中药药理学教学由理论课和实验课两部分组成。在授课过程中，笔者发现中药药理学课程面临最突出的问题，是如何整合科研与教学两项基本活动，提升学生的创新能力。为了解决这个问题，我们在授课过程中不断思考、更新教学方法，构建了“科教融合”的理论框架，探索以科学研究支撑的高质量本科教学，重点培养学生的实践能力、创新思维、创新能力等，达到提升教学质量的效果。

  作为中医药院校的教师，应注重创新教学方法，把中药药理学知识通过多样的教学形式传授于学生，使他们掌握中药的作用机制，具备深入研究的技能。但是，传统的课堂教学往往局限于浅层学习，学生的创新能力不够，以至于学生缺少申报科研项目、参加基础实验大赛的机会。“科教融合”理念的运用，弥补了这一短板，有效提升学生的创新能力。

  在授课过程中我们发现，有些学生的基础知识扎实，不满足书本上的知识，且对科学研究非常感兴趣，授课老师会以自己的科研项目为切入点，让本科生参与其中，为他们提供科研平台，开展系统培训，学生通过参与教师的科研项目奠定了科研基础。同时，我们还会让他们运用所学中药药理学的理论知识，独立设计实验、完成实验和对数据进行处理等。在取得一定的科研成果后，鼓励学生申报校级、省市级及国家级的大学生创新创业项目或比赛，如中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等。以此培养学生独立思考和解决问题的能力。

  科学研究要有明确的目标和清晰的思路。中药药理学是发展的学科，学生在掌握基本的理论知识后，可以结合文献了解最新的研究思路。如以解表药章节中麻黄药理作用的教学内容为例，课前布置学生通过中国知网或者Pubmed(医学生物数据库)等网站查阅有关麻黄的研究，通过阅读文献整合麻黄的研究思路。由此，学生了解了中药研究的前沿技术，对科研的研究思路有了清晰的认识，同时调动了科研主动性。

  另外，中药药理学授课内容可以为本科生的毕业论文提供研究思路、研究方法等。学生选择自己感兴趣的研究方向，运用本科阶段所学的理论知识、实验技能，尝试将自己的想法通过现代科学技术进行验证。教师可将学生的毕业论文选题与授课内容结合起来，有针对性地讲解，如此对学生未来的研究有着重要的启示作用。

更多资讯 敬请关注
“医药梦网”微信公众号

更多资讯 敬请关注
“药城”微信公众号