党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2022年7月，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》强调，坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。

  中医药院校应结合特色优势，树立大思政观，立足小课堂、善用大课堂，发挥“第一课堂”的示范引领作用，重视“第二课堂”的实践育人作用以及“第三课堂”的网络育人作用，讲好中医药院校大思政课，实现思政课内涵式发展，大力提升育人实效。

  守正创新，发挥“第一课堂”的示范引领作用

  一是注重思政课程协同效应，实现课程体系不断优化。在“5+1”门思想政治理论课必修课程的基础上，开设相关的思政选修课程。比如，深度挖掘提炼医学专业知识体系中所蕴含的思政元素，深入推进中医药特色的思政课程建设。以上海中医药大学为例，学校于2018年起推出《岐黄中国》系列课程，目前已升级至2.0版本，并根据不同主题，细分为“岐黄中国思维系列”“岐黄中国文化系列”“岐黄中国创新系列”及“岐黄中国国际系列”。课程立足大思政课视域，邀请校领导、知名教授以及中医药行业专家向本科生介绍中医药文化、中医药行业发展等方面的知识，使学生在领悟中医精髓、拓宽专业视野的同时，增强中医药文化自信，自觉肩负起中医药事业发展的使命担当。

  二是构筑教学学术共同体，打造具有中医药院校特色的思政示范课。立足新时代创新发展需求，当前新文科课程建设正如火如荼地展开着，促使各高校打破学科专业壁垒，推动文科专业之间的深度融通。在此背景下，高校以打造学术共同体为契机，充分调动相关资源和力量，联合中医基础理论、中医药文化、中医文献研究等专业背景的教师，聚焦马克思主义同中医药文化相结合的理论研究和实践创新，构筑思政课教学学术共同体，旨在加强思想政治教育与中医药专业教育有机融合。在教学学术共同体下，教师定期开展活动，通过集体备课、教学研讨、学术交流等多种教研形式，发挥多学科交叉优势，激发创新思维活力，拓宽学术研究视域，并在此基础上凝心聚力，整合资源，共同打造具有浓郁中医味的系列思政示范课程，不断增强中医药院校思政课程的亲和力、针对性，不断推进课程思政与思政课程同向同行。

  统筹资源，发挥“第二课堂”实践育人作用

  一是汇聚思想力量，打造“杏马”理论宣讲团。理论宣讲是传播党的声音的有效途径。以理论宣讲为抓手，形成由思政课教师和学生组成的“杏马”理论宣讲团，宣讲团面向校内师生和社会群众宣讲党的创新理论，让党的创新理论飞入寻常百姓家。在理论宣讲服务的过程中，思政课教师的教研水平得到提升，学生在宣讲的过程中不断增强理论自信、坚定信仰之基，由此构建起校内校外“一盘棋”的大思政课格局。

  二是注重学思践悟，开展“行走的思政课堂”。思政小课堂与实践大课堂有效结合是落实大思政课教育理念的重中之重，其本质在于拓展思政课堂的场域，从课堂内延伸到课堂外，实现“知”与“行”的切实统一。立足中医药院校特点，可围绕“中医药与乡村振兴”“长征路上的中医药”等主题，设计研发具有中医药特色的思政课程，形成多条思政课程精华路线，打造“行走的思政课堂”。在讲授的基础上融入实践互动、情景模拟、VR体验等多种方式，实现沉浸式思政课教学，让学生学会用脚步丈量祖国大地，在学思践悟中，推进“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合，真正让思政课“活”起来，“动”起来，“火”起来。

  三是区域协同合作，构建思政育人共同体。一方面，依托学区化和集团化办学平台，发挥“思政+中医药”文化的育人功能，推进中医药文化融入大中小学思政课一体化建设。比如，结合大中小学不同学段学生的认知特点，将中医药文化有机融入中小学素质教育，设计开发一体化系列课程，发挥课程育人功能，形成协同效应。又如，通过组织学区教师成员参观中医药博物馆，开展与中医药红色文化有关的教师集体备课、教学观摩探讨、资源共享等一体化教学活动，助力中医药文化融入大中小学思政课一体化建设。另一方面，延展思政课建设半径，调动一切可以调动的社会资源，开展“八支队伍”上思政课讲台活动。聘请地方党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、中医药行业先进模范以及高校党委书记校长、院党政负责人、名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干等八支队伍组成“跨界协同育人共同体—大师资队伍”担任思政课与思想政治教育兼职教师，充分发挥“名师、名医、名家”示范与积极引领作用，实现校内外“大师资队伍”的深度融合。

  数字赋能，发挥“第三课堂”网络育人作用

  一是善用思政微视频，拓宽育人覆盖面。2023年2月13日，教育部部长怀进鹏在世界数字教育大会上指出，发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。在此背景下，具有“短、快、精”特点的微视频，是数字赋能大思政课的有效载体。一方面，微视频将思政课系统的知识体系分解成碎片化的知识点，通过画面生动形象地表现出来，有利于增添课堂活力，提高学生的学习兴趣，使学生更好地理解和掌握知识，从而提升育人的时效性和针对性。另一方面，依托大学生领航计划，围绕“中医药与健康中国”“爱国卫生运动”等主题，开展师生合作录制“大学生讲思政课”“思政微电影”“党的二十大理论宣讲”等思政微视频，综合调动学生的听觉、视觉、语言、思维来活化思政教学模式，增强育人实效。

  二是创设“杏马”数字品牌，扩大网络育人影响力。顺应“数字马院”的建设发展要求，积极构建“杏马”为品牌的网络宣传平台和阵地，将大思政课的最新理论和实践成果进行广泛传播，内容要求与时俱进，形式力求丰富新颖。比如，高校秉持大思政课理念，打造“杏马”微信公众号、微博、抖音等网络宣传平台。平台围绕教师、学生两大主体，广覆盖、多维度、立体化展示学校师生精神面貌，构建“大宣传”格局。就平台的内容而言，一方面，高质量原创推送思政课教师的教学研究成果、党的创新理论最新成果以及优秀典型事迹等，丰富思政教育内涵。另一方面，构建学生交流和讨论的网络通道平台，以热点话题为切入点，引导学生开展时事评析，促进时事热点与思政宣传工作融合，在构筑立体化、全方位的主流思想舆论新阵地的同时，潜移默化地提升包括独立思考能力和逻辑思辨能力在内的学生核心素养。

  大思政课之“大”，大在是一门社会大课、一项系统工程，要求善用“大”的资源、汇聚“大”的合力。结合新时代的现实特点，中医药院校要发挥特色优势，用好思政课课堂主渠道，推动社会大课堂、网络云课堂与思政小课堂的融合联动，要以新理念、宽视野、大格局构建起大思政课育人格局，在推进思政课改革创新中不断增强铸魂育人实效，真正让思政课成为沟通心灵、启智润心、激扬斗志的人生大课。

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