悠久的历史中，文明之光灿若繁星。中华文明源远流长，从远古时代生生不息流传至今。

  中医药文化就是这点点星河中的一颗星，但是，她的光芒丝毫不能被忽视。

  遵从本心，寻找课程切入点

  作为首批中医药文化授课教师，我对课程设计有很多思考。河北安国是著名的“中药材之乡”，安国市关汉卿中学是教育部认定的“中华优秀传统文化传承学校”，也是省级“中医药文化进校园示范校”。学生有一定的中医药文化知识储备，如何以易懂、易学、易传播的形式进行课堂教学，找到课程的切入点，是一个值得深思的问题。

  我一边搜集中华传统文化和中医药文化的基础知识，一边问自己：要带给学生一个什么样的课堂?如果仅仅是一些知识的介绍，他们能否体验到中华文明的魅力?学生需要怎样的课堂?怎样才能让他们对中医药文化课堂翘首以盼，让小小的心灵成为一粒饱受优秀传统文化浸润的好种子?又如何能让中医药文化影响到他们的家人、朋友乃至将来因此成长为一名中医医生去造福更多的人?又忧心：中华传统文化如此之丰富，以什么样的形态展示给学生，才能使中医药文化与之紧密结合?

  在观看冬奥会开幕式时，节气的展示给了我灵感。在搜集资料数据后，我发现，二十四节气正被越来越多的人重视。中医药学讲究生活要顺应天时，二十四节气正是顺应天时的代表。我决定以二十四节气为线索，穿插中华传统文化各种知识，开始健康养生课堂。我相信，通过我的课堂，学习中医药文化知识会成为学生们的一种新“时尚”。

  以传统文化为基础

  为了让孩子们上好这门课，让他们能对中医药文化产生强烈的兴趣，在第一节课我以传统礼仪“开笔礼”开篇，通过额点朱砂、开蒙启智让孩子们开启新的学习之旅。然后，以《黄帝内经》上古天真论中，黄帝和岐伯的一段对话“上古之人,其知道者,法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有常，不妄作劳，故能形与神俱，而尽终其天年，度百岁乃去”引入，让孩子们感受“天人合一”的中医药思想，让他们相信，通过养生之道，长寿不是梦想，从而引出人的生活要与时节相应，时节即二十四节气。又通过介绍二十四节气的来历，让他们更深刻地了解，中国人民勤劳勇敢、坚持不懈、不怕困难的精神是从古至今流传下来的，坚定他们学习中医药文化的决心。

  在以后的课程中，先后穿插《月令七十二候集解》《山海经》《易经》《红楼梦》《论语》等文化著作，《针灸甲乙经》《黄帝内经》《神农本草经》等医学著作，并且辅以诗词、经方、阴阳、五行、太极、二十四节气导引等各种传统文化知识，让孩子们打开眼界，了解中医药这一中华文明的瑰宝多么异彩纷呈，希望将来有一天他们长大了，能通过我的课程启蒙走上中华传统文化传播之路。

  以生活为主线

  我在课程设计中尽可能贴近生活，让孩子们能从身边的一点一滴去感受中医药的魅力。

  通过对各个节气天象、地象、人象的描述，让孩子们懂得生活要顺应时节。从每个节气的特点，到动植物的节令现象，到起居养生、运动养护、按摩导引、饮食养生，再到最后介绍各种养护小妙招，孩子们不仅在课堂上积极踊跃发言，更是把课堂带回了家：他们在惊蛰节气给妈妈做桃花香包，清明做青团，立夏熬四神小米粥，夏至做乌梅汤，秋分做莲子百合雪梨饮。他们还在教室记录太阳照射地面影子的长短，重走二十四节气发现之旅，他们在晚上观察北斗七星斗柄的变化，体会斗转星移的时空变幻，他们了解了二月二、三月三、五月五、七月七、八月十五、九月九的节日习俗，当然，他们也知道印堂、太阳、攒竹、鱼腰、合谷、大椎、关元多个穴位，学会了用隔姜灸，还学会了正身旋脊式、左右开弓似射雕、片旋掌等导引式。孩子们感觉到学习中医药文化知识无比快乐，小小年纪开始用自己所学养护自己，照顾家人。他们会把自己所学告诉长辈和兄弟姐妹，这也是一种传承。

  孩子们的路还很长，如果中医药文化课是一扇门或者仅仅是一扇窗，我相信，孩子们已经仰视到了美轮美奂的中华传统文化的殿堂。希望课程的开展能开启其心智，滋润其心灵，陶冶其人格，塑造其灵魂，使中华灿烂文明在学生心中打下深深烙印。

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