思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须要在改进中加强。特色化是提升思政课亲和力、针对性和实效性的重大战略举措，是改进和加强思政课的重要手段。特色化的思政课是对传统教学方式及教学内容的创新发展，思政课要根据自己所在学校的办学定位和学校的办学特色，在课堂上讲好学校的历史以及区域故事，把校园文化及专业文化知识有机融入思政课教学的全过程，以此培养学生爱国爱校的情怀，提升学生的专业自信和专业认同度。

  思政+中医药文化：中医药院校思政课特色化建设的主方向

  政治性是思政课本质属性，特色化建设并不是对思政课政治属性的冲淡，而是在确保思政课教学内容“不打折扣”的前提下，通过把院校特色资源文化及地域文化有机融入思政课教学的全过程，进而实现把道理讲深、讲透、讲活的目的，通过引导学生坚定“四个自信”和做到“两个维护”，以此来强化思政课的政治属性。

  打造具有中医药文化特色的思政课不仅可行，而且十分必要。中医药文化博大精深，与马克思主义科学真理、价值追求以及马克思主义中国化的理论成果和实也具有内在的共生性，中医医德思想与社会主义核心价值观具有高度的契合性。中医药文化资源是推动高等中医药院校思政课质量提升和内涵发展的重要资源，打造具有中医药文化特色的思政课能够有效增进中医药院校学生的人文素养，增强中医药院校学生专业自信的同时，极大地提升中医药院校思政课的实效性。

  中医药文化有机融入是中心任务

  中医药文化有机融入思政课教学，是打造具有中医药文化思政课的“关键一环”和中心任务。打造具有中医药文化特色的思政课必须要着眼于整体化建设，围绕思政课提质增效和传承弘扬中医药文化两条主线，从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行整体设计。

  依据高校“4+1”门思政课各自的特点及课程属性，按照内容的适切性原则将中医药文化有机融入思政课教学的全过程，在《思想道德与法治》课中以融入中医医德为主，通过讲授中医医德故事来激发学生对中医药文化的兴趣，提升学生职业道德素质;在《中国近现代史纲要》课中以融入中医药文化发展史为主，进一步强化学生对中医药文化的情感认同;在《马克思主义基本原理》课中以融入中医哲学思维和中医诊疗理论为主，强化学生对中医药文化的理论认同;在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中以融入我国中医药事业发展现状及取得的成就为主，强化学生对中医药文化的高度自信，增强行动认同;在《形势与政策》课中以融入我国中医药事业发展政策为主，让学生了解中医药文化海外发展状况，引导学生积极参与中医药文化的传承与发展。“有机融入”显然并不仅限于课堂理论教学，而是要有机嵌入“大思政课”的整体构建中去，将中医药优秀传统文化融入育人的全过程，形成以文育人、以文化人的长效育人机制。

  “三强化三结合”是实践抓手

  打造具有中医药文化特色思政课是一个久久为功的系统工程，在实践中要以“三强化三结合”为抓手。“三强化”即强化思政课教师中医药文化素养、强化中医药文化融入思政课的制度保障、强化中医药特色的思政课实践教学基地建设。教师始终是课程建设的“第一负责人”和主体力量，中医药文化能不能有效融入思政课的关键在于教师，多措并举地提高思政课教师中医药文化素养，对于推动中医药文化融入思政课具有十分重要的促进作用。一种行为能否持续有效地进行，关键在于制度的约束和保障，中医药文化能否持续有效地融入思政课，需要一套制度的强力支撑和保障，强化中医药文化融入思政课的制度建设，对于打造具有中医药文化的思政课而言，具有根本性和全局性意义。知行合一是思政课教学追求的目标，强化中医药特色的思政课实践教学基地建设，是打造具有中医药文化思政课的有机组成部分。“三结合”即思想道德教育与医德教育相结合、思想政治教育与中医药文化自信教育相结合、课堂教学与实践教学相结合。“三强化”和“三结合”相得益彰、相互联系，“三强化”是为了更好地做到“三结合”，“三结合”又为“三强化”提供了指引。以“三强化三结合”作为打造具有中医药文化特色思政课的实践抓手，是基于理论和实践探索的必然选择。

  打造特色化的思政课是当前和今后高校教育教学改革的重点任务之一，是切实提升思政课教学实效性的有效手段。打造具有中医药特色的思政课，既是传承和创新中医药文化的根本需要，同时也是中医药院校提升思政课教学实效性的重大举措。中医药院校要秉持红色资源与中医药文化协同育人理念，通过着力打造具有中医药文化特色的思政课，传承、弘扬、保护和发展中医药文化，使其焕发出更加耀眼的时代光彩和现实价值。

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