今年1月，全国中医药局长会议在北京召开，会议指出，要谋划好新时代人才工作，为中医药振兴发展提高保障。笔者认为，中医药人才的培养主要有中小学、中医药院校，以及工作后的中医师承三个阶段，做好这三个阶段的教育可以为中医药事业培养更多的接班人。

  要加强青少年时期的传统文化教育。中医药既是中华文明的重要载体，又在人民健康事业中发挥独特作用。中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。《黄帝内经素问·宝命全形论》曰：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”中医药学注重以“人”为本，弘扬“大医精诚”“仁者爱人”的精神，蕴含中华民族讲仁爱、重民本等核心思想理念，与乐群敬业、扶危济困等中华传统美德。中医学中蕴含中国古代哲学思辨方法，如阴阳、五行等，有利于帮助学生建立和提升逻辑思辨和认知能力。

  青少年时期是树立人生观、价值观的重要阶段，传统文化对他们成长的影响意义深远。《旧唐书·孙思邈传》中对孙思邈有这样的记载：“弱冠，善谈庄、老及百家之说，兼好释典。”他的名篇《大医精诚》是后世习医者的楷模及师表。清代著名的温病学家叶天士“少时昼则从师习儒，夜则从父学医”。今天，我们开展了“中医药文化进校园”活动，通过中医(药)师走进中小学，为孩子们讲述名医的成才经历、医德医风，可以让他们在学习、生活中学会善待自己和他人，树立优良的为人品德，为将来能够成为一名优秀的中医药传承者打下坚实的基础。

  要夯实中医药院校阶段的理论功底。中医药院校是培育中医药人才的摇篮，与传统师承教育相比，中医药院校教育具有不可替代的优势，但也存在不足的一面。这个年龄段的学生不仅要学习中西医两套理论，还有外语、计算机等其它课程，课业负担相对繁重。笔者认为，若在青少年时期能够形成比较深厚的传统文化基础，长大以后进入中医院校学习，其对中医基础理论的理解、经典条文的背诵等会容易很多。同时，应提倡尽早跟师临床见习，高等院校在本科阶段应探索实行临床导师制，为学生配备具有丰富临床经验的导师，让学生尽早跟师临床，带着跟师发现的问题学习，体会课本知识与临床的结合，用中医药良好的临床疗效，进一步激发学习的动力。另一方面，对中医药院校的教师来说，在授课过程中，如何将相对晦涩的中医理论“说明白、讲清楚”也是一门重要的功课。学生与老师教学相长，可以更好地夯实学生的基本功。

  要做好踏上工作岗位之后的传统师承教育。“十年树木，百年树人”，中医药人才的培养既要顺应时代发展的需要，也应顺应中医药自身发展的规律，而师承教育是中医成才中不可缺少的部分。当下，全国各地的中医医院普遍开展了中医师承教育，可以让经验不足的年轻医生将理论与实践相结合，看到中医药的疗效，提升自身运用中医药治病的能力，树立“能中不西、衷中参西”的理念，增强中医药文化自信;也可以通过拜师学艺，感受地方医家的学术特色和为学理念，肩负起传承与发展地方医学的重任，在中医学发展历程中由于地域、文化等因素，产生了很多中医学术流派，他们有其独到的诊疗技艺、用药特色，极大丰富了中医药课本之外的知识体系，譬如江苏有吴门医派、孟河医派、龙砂医派等，无锡市开办了多期以龙砂医学三大学术特色为主的中医药骨干人才培训，收效显著。同时要培养终身学习的习惯，古人云“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”，进入临床工作后，还要加强“温课”，对经典著作，熟能成诵，国医大师朱良春就提倡“每日必有一得”。

  当然，对于所在地区的中医医院而言，要坚持“以民为本”的办院理念，树立“中西医结合、中西医并重”的指导思想，为老、中、青三代营造好传承和发展中医药事业的良好氛围，发挥中医药的引领作用，让中医医院里的“中”味浓，“医”效好，学风正。

  中医药人才的培养从启蒙教育，到高等教育，再到师承教育，是一个渐进性的过程，既要靠政策上的有力支持，也要老师的精心培养，还要靠个人的砥砺前行，三者缺一不可。

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