《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确提出，实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉。本学年，山东省乳山市***实验小学开设了中医药文化课，任课教师是该校具有中医执业医师证、担任心理健康教育和体育学科教学工作的教师曹永梅。在往年的教学工作中，曹永梅经常会在阴天下雨的体育内堂课中带领学生们学习中医药文化，本学年担任四年级体育课老师的她同时还申请了为二年级两个班每周上一节中医药文化课。

  为了能润物细无声地引导学生们感受天人合一的中医理念，课程设计主要从本地当季药食同源的中药入手，她带领学生们认识学校门口荷花池中生长的莲藕、莲子，学校花坛绿化带中生长的小蓟、马齿苋，以及生活中常见的山药、大枣、山楂、大姜等中药，并在相应的节气中教授学生这些中药的饮食养生方法，让学生在无形中感受顺时养生的理念，从而树立尊重自然、顺应自然、保护自然、人与自然和谐共生的健康意识。

  根据小学生的心理特点和中医药文化的特点创设不同的教学情境，通过角色扮演、男女PK赛、打扑克等各种小游戏，引导学生在日常生活中留意身边的中药，激发学生们不断探索中医药文化奥秘的兴趣。当学生把在课堂上学到的中医药知识回家讲给家长听，孩子们也就逐渐形成了运用中国传统的思想观念去看世界、看变化、看问题的习惯，“中国思维”、文化自信、民族自豪感以及爱国情怀在幼小的心中生根发芽。

  通过开设中医药文化课，老师发现小学生对中医药文化充满了好奇，尤其是通过合理引导后，二年级比四年级学生在这方面的探索欲更强。所以在今后的教学实践中，老师将继续根据不同年级学生的认知特点，不断探索适合各年级学生的中医药文化课程和教学方法，并形成体系，为中医药文化能够在中小学教学中成为一门独立学科打下坚实基础。

  推动中医药文化进校园，不仅为学生们搭建了深入了解传统文化知识的桥梁，而且能够陶冶他们的情操，培养他们的美德。在中医药文化进校园的教学探索中，基层中小学教师亟须促进交流、创新和课程资源共享的平台。笔者建议，相关单位可创设全国中小学中医药文化教育方面的相关杂志，鼓励基层教育者开发中医药文化教育方面的相关课题研究，像其他课程一样开展国家及省市级优质课、一师一优课、课程资源及先进个人等教师教学方面的评比，开展国家及省、市级中医药文化教育***社团、特色学校等学校教育方面的评比。通过***教师评比、优质资源共享等方式，带动中医药文化进校园的课程体系化、标准化。

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