2022年7月，教育部等10部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，对全方位推进“大思政课”建设作出具体部署。湖南中医药大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决落实立德树人根本任务，经过多年的实践探索和经验凝练，立足大维度、大空间、大资源、大师资、大格局，构建了课程建设、实践教学、资源整合、多元协同、联动机制的“五位一体”的“大思政课”育人格局，开创了学校思想政治教育新局面。

  加强课程建设在“大思政课”中的基础作用

  “大思政课”作为思政课的“大框架”，首先应该具有“课”的本质属性。善用“大思政课”，要用好课堂教学这个主渠道，巩固思政课程在“大思政课”建设中的本体地位和基础性作用。“大思政课”之“大”，在于思政课的维度由“单课程”向“全课程”拓展。践行“大思政课”理念，必须统筹“思政课程”和“课程思政”建设，形成课程、课堂、课本、课程思政的“四课融合”育人机制。一方面，坚守“思政课程”的主渠道作用。只有通过“思政课程”打下坚实的理论基础，才能充分展现出“大思政课”的丰度、深度与厚度。我校立足理念求新、内容常新、方法创新三个维度，构筑起生态良好的“思政小课堂”。主要做法是：坚持落实半月一次的集体备课制度，直面教学生态新问题会商学情，不断升级教学理念;聚焦党的创新理论——推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”、追踪时政热点——立足“两个”大局为学生提供鲜活的思政案例、善用地域文化——激发“两个结合”的湖湘魅力，在常讲常新中拓展教学内容;创新教学方法，不断从课程导入、内容讲授、课堂互动等方面增强课堂教学设计新颖性，通过小故事大道理、新闻时事述评、中医明大道等课堂穿插提升课堂教学的吸引力，真正做到思政课课堂既有“真材实料”，又有“味道营养”。另一方面，发挥“课程思政”的微循环作用。一是从教材入手，编写课程思政案例教材《潇湘战歌》《信仰的力量》《榜样的力量》，挖掘湖湘红色文化资源和中医药文化育人资源;二是构建校本课程思政教学资源，整理形成《湖南中医药大学课程思政教学文案集》;三是“课程思政先行高校、课程思政优质示范课程、课程思政示范教学”三大示范，建立《帝国夕阳海上来敌》《三七》《温病学的治则和治法依据》等示范课30余门。

  强化实践教学在“大思政课”中的支撑作用

  马克思主义认为，社会生活的本质是实践的。理论与实践相结合不仅是思想政治教育的基本特征，也是用好“社会大课堂”的本质要求。“大思政课”之“大”，可以直接归因于“课堂”教学空间之“广大”。实践教学突破传统课堂封闭空间的限制，成为贯通思政小课堂、校园中课堂和社会大课堂的纽带，支撑起“大思政”的空间。为此，湖南中医药大学做了大量工作。一是规范实践教学课程体系，明确思政课程中必须安排不低于2学时的实践教学活动，并将劳动教育课程纳入本科生培养计划，编写劳动教育教学实践手册，并且严格落实学时学分。二是创新校园实践教学，结合中医药办学特色，依托校园文化营造铸魂育人氛围，打造了“习近平的中医观与我的医学梦”“中医生誓词征集诵读活动”等一批校园文化精品活动。三是推动社会实践教学。通过理论宣讲、志愿服务厚植理想信念根基。学校成立了学习和宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的学生社团——“潇湘习哲社”，打造了“青春近夕阳，天使暖人心”志愿者服务品牌。

  注重资源整合在“大思政课”中的供给作用

  克服传统视域下课程资源的建设局限，实现思政教育的精细化供给，应当树立统筹协调的大资源观。推进以学生内在需求为中心的资源内容供给，是“大思政课”建设的基础工程;打造集建设、学习、交流于一体的多元化资源平台，是“大思政课”建设有效路径;提升资源内容的有效利用和资源平台的有效互动，是“大思政课”建设的关键。我校主动适应信息技术迭代升级，推进“数字马院”“思政课教师网络集体备课平台”等自主学习平台建设，完成“习近平新时代中国特色社会主义思想”获评省级精品在线开放课程建设、成功打造了全国中医药院校第一个深化习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的思政课微信平台——“红色杏林”。在内容供给上始终坚持内容为王，实施“三精”项目，在一课一品的基础上打造精品课件、精品教案、精品讲稿，并及时更新党的最新理论成果和推送权威专家解读;在平台互动上不断增强线上线下整体联动，搭建“红色杏林”、班级学习微信群、分享网络课程资源网站、推介红色理论网站等互动平台，及时与学生互动，对其进行引导。

  提升多元主体在“大思政课”中的协同作用

  “大思政课”理念下的教师范畴不局限于思政课教师，而是包括了所有教育工作者在内的全党全社会。在此意义上，建设“大思政课”，要求各育人主体当好新时代的“大先生”，共同打造“大思政课”的育人共同体。湖南中医药大学统筹校内校外队伍，推动打造协同配合的全员育人大队伍。一方面，加强校内队伍建设，推进全校教职工协调合作。对于思政课教师队伍，遵循政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，不断提高思政课教师综合素养。对于其他课程教师队伍，增强各类课程教师对课程思政内涵、原则、方法的认知，提升其挖掘课程中思想政治教育资源的能力。对于党政管理人员队伍，把党政干部纳入兼职思政课教师队伍，精心组织开展书记、校长及各院系负责人“思政第一课”等活动，推动“大思政课”建设有序融入党政、学工、教务等各个部门的日常工作中。另一方面，加强校外队伍建设，引入社会力量协同育人，根据教学主题需要，广泛吸纳具有示范引领作用的社会各界代表人物为教学主体。对此，我校建立了思政课特聘教授制度，选聘党政领导干部、社科理论界专家等各界代表人物进入思政课教学队伍，结合其术业专长每年承担相应的教学任务。

  发挥联动机制在“大思政课”中的保障作用

  思想政治教育的有效运行离不开健全的组织保障。首先，建立了学校党委领导的组织机制。学校成立由党委书记担任组长的思想政治工作领导小组，开展思政课课堂教学提升行动，制定并实施《中共湖南中医药大学委员会关于构建全员、全过程、全方位育人工作新格局的实施方案》。首先，打通“大服务”网络，营造“以学生为中心”服务育人的良好校园氛围，建立二级学院、教务教辅、学工后勤等多部门联动机制;其次，积极开展校外联动，与多所相关行业院校联合成立“大思政课”建设工作领导小组，建立了党委统一领导，校际协作，相关部门联动的工作格局。明确“大思政课”育人共同体及其成员的主要职责要求和评价标准，并将其纳入学校党建工作考核和学科建设评估体系，切实回应好“为什么考评”“考评什么”和“怎么考评”等问题，不断提升“大思政课”的整体建设水平。

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