国医大师皮持衡从医执教60年，在长期的教学、科研、临床实践中，逐步形成了较完整的中医教育思想。他提出“树人、立业、奉献”的教育理念，强调在中医教育中，“坚持中医的理想信念，牢记中医的事业宗旨，不忘传承创新的使命担当，矢志不渝地奋斗贡献”，对于培养中医药人才，促进中医药传承创新发展，产生了积极的影响。

  坚持中医的理想信念

  皮持衡认为，理想信念是中医教育之魂。中医教育的根本，就是要牢固树立热爱中医献身中医的理想，坚定中医的信念。一个人一旦选择了中医之路，就要头也不回地一步一步坚定走下去，才能到达理想的境界。但是中医的博大精深及临证的错综复杂，难免会使一些人望洋兴叹，摸不着头脑，寻不到津涯，乃至理想动摇，信念迷茫，中途生变，足下的路也就变得迂回曲折，步履艰难起来。至于如何培养中医的信念，皮持衡认为，关键在两点：一是在学医之初的专业思想，二是临证之时的专业精神。

  从学医的动机和愿望来说，随着中医药高等教育日益为社会所熟识，报考中医药院校的人数逐年增加，但过往的历史也暴露出一些不容忽视的倾向。一些新生开课不久就对中医产生了明显的排斥情绪，主要原因是中学阶段所学的知识都是以现代科学为价值取向的，无论是数理化，还是语史地，憧憬的是现代文明的殿堂，而中医是中华古代文明的延续，起点是几千年前的岐黄之学，中医药文化大厦固然巍峨恢宏，但“玄冥幽微，变化难极”，阴阳五行、五运六气、脏腑经络、气血津液等概念范畴都是几千年前的知识语境，加之要记忆背诵的东西太多，让不少学生对中医学习心生畏惧。对此，皮持衡教授常常循循善诱，开导鼓励学生立志专研中医，只要思想端正了，志愿坚定了，专业学习的困难也就容易克服了。

  专业思想只是学习中医的一种内在保证，学成之后能否成为一个坚定的“铁杆中医”，还取决于是否具有专业精神。《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有内心真正以从事中医为快乐的人，才会在中医事业上有所作为。

  所谓专业精神，就是要有对专业的敬畏与虔诚，对于专业的激情与执着，以及对专业的高度自信。医为仁术，“人命至重，有贵千金”。对专业的敬畏，就是对生命的敬畏;对专业的虔诚，就是对病人的精诚。对专业的激情，就是由“知之”到“好之”“乐之”的态度。专业精神的核心要素是对专业的高度自信，没有专业自信就没有对专业的坚守。

  从大处讲，专业自信就是文化自信。中医药文化作为中华优秀传统文化的典型代表，有着几千年的发展历史，为中华民族的繁衍昌盛作出了巨大贡献，至今仍然显示出旺盛的生命力。尤其在健康中国建设中，中医药正在发挥巨大的作用。从小处讲，一技在身，终生受用。

  夯实专业思想，铸就专业精神，是中医教育的成功之本。因此，在师承教育中，皮持衡特别重视信念的传承。他认为，中医信念的传承，首先要信中医，其次要多用中医，进而对中医形成由衷的“信仰”。

  牢记中医的根本宗旨

  医学是人学。医学的宗旨不仅是救死扶伤，更重要的是守护生命、维持健康。皮持衡指导学生经常提醒他们：要牢记中医的根本宗旨，不要忘了医生的基本责任，切莫把技术当成谋利的手段，不可“孜孜汲汲，惟名利是务”。

  基于孙思邈“大医精诚”的理念，皮持衡经常强调，作为传道授业的老师，首要就是教会学生如何做人，老师要言传身教，传授知识的同时传授为人之道、为学之道。

  培养塑造学生的人格品质。尤其是学习中医，一方面要求学生具备中华传统文化的底蕴，学习古圣先贤的优良传统;另一方面要求老师在情感、态度、价值观等方面对学生进行引导，用自己的良好品质与精神气质去感化学生，逐渐培养学生积极向上的人格品质，形成正确的价值观、世界观，树立良好的医德观念，促进他们在为医之路上健康成长与发展。

  不忘传承创新的历史使命

  皮持衡认为，中医药发展了几千年，有精华，亦有不足之处，如何继承与发展中医药，是一个现代中医人迫切需要解决的问题。

  中医药学有几千年的辉煌历史，蕴含着深邃的哲学智慧，为中华民族的繁衍昌盛作出了巨大的贡献。它的理论体系经历了几千年的验证，尤其注重辨证论治和整体观，所以不能随意地剪裁或嫁接。全面而系统地传承中医药学的基本理论和方法，才是中医药发展的根本和必由之路。

  皮持衡认为，中医药师承的前提是中医姓“中”，作为一名中医师，首先要学好、掌握系统的中医理论知识，掌握中医的诊疗技能，临证时按中医的思维进行辨证论治。对中医的理论与实践充满自信，并且要为中医事业的继承与发展奋斗一生，这就是“衷中”。我们提倡“衷中参西”，但不能“名中实西”。实际上，无论是中医还是西医，都是以解决患者病痛为主要目的的，二者的目的是一致的，但认识疾病的方法、角度有所不同。因此，在传承中医药的过程中，我们必须对中西医的长处、特点有充分的了解，真正保持中医的特色和优势，使中医的生命之树更加长青不衰。

  皮持衡认为，在中医传承的过程中，大概可以分为三个境界。第一个境界：学我，中医的基础知识和基本技能可以自学，但中医临床思维的建立，必须要在跟随老师的临床过程中才能形成。第二个境界：像我，建立了一定的中医临床思维能力之后，学生就可以开始独立思考、独立临床了，但其临床思路及临床经验的形成，基本上是建立在导师的学术思想基础上。第三个境界：超我，学生站在老师的肩膀上，不断创新，自我提升，最终“青出于蓝而胜于蓝”。在中医传承的过程中，有了这样三个境界，并以此来指导带教学生，才能真正将中医一代代传承下去，也才能无愧于学生。

  中医学是传统医学，在新的时代，要想永葆生机，创新是必不可少的。只有勇于创新才有出路，但创新并不是所谓的闭门造车，或者靠自己的主观臆想去随意地瞎编乱造，而是要注意继承前人优秀的成果，在正确的理论指导下创新，才更有意义。

  中医学的理论体系非常系统，它不是停留在医术或物质的层面，它建立在“上知天文，下知地理，中知人事”的基础上，并全面吸收了传统文化中诸子百家的精髓并予以融会贯通，在此基础上形成了中医学的基本理论体系之集大成者——《黄帝内经》。它不仅关注人的身体和疾病，而且全方位关注天地人的和谐，不仅关注形而下的器，而且更关注形而上的道。中医学的基本理论具有整体观念和辨证论治的特色。除了中医，目前能全方位的揭示或突出“整体观念”和“辨证论治”特色的医学理论体系基本没有。这是中医的优势和特色，不能丢掉。缺少了这个继承，所谓创新便会成为无源之水，无本之木。所以，创新是重要的，但是继承更加重要，应以科学发展的观点和创新精神弘扬继承传统医学。只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才是真创新。

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